“２００１年我国公众具备科学素养的比例为１.４％，比１９９６年的０.２％提高了１.２个百分点，结束了长期停滞不前的局面。”
    去年的调查结果，在１８至１９日召开的全国科普工作会议上再次引起广泛关注：１.４％说明了什么？是喜是忧？
     “１.４％表明我国公众科学素养在不断进步。”中国科学技术馆馆长王渝生说。中国科协中国公众科学素养调查课题组指出了进步的原因：“这是我国经济持续发展和大力实施科教兴国战略所取得的成果，是我国政府重视科普工作的结果，这是一个鼓舞人心的重要进步。”
    的确，我国公众科学素养得以大幅度提高，科普工作功不可没。近年来我国科普事业取得长足进步，现已建成的各类科技场馆，每年出版的七八千种科普读物，科技活动周、科普之夏、科技之冬等形式多样的群众性科普活动，都以潜移默化的方式，使人们的科学素养不断提升。１９９６年以来，仅各级科委、科协就组织８００多万科技人员下乡，数以千万计的农民得到了多种形式的培训，一大批先进适用技术得到推广应用。今年科普法的颁布实施，更将科普工作纳入了法制轨道。
    成绩虽然让人喜悦，但决不意味着可以自满。“虽然１.４％比１９９６年的０.２％提高了１.２个百分点，但这一结果与发达国家仍有很大差距。”科技部部长徐冠华指出，“未来的国际竞争，归根结底是科技实力的竞争。科技实力的竞争，不仅体现在开发尖端技术，提高科技创新能力，更体现在源源不断地提供高素质的劳动力方面，体现在对青年一代科技素质的教育和培养方面。”
　　资料显示，早在１９９０年，美国公众具备基本科学素养的比例就达到了６.９％。
　　“科技普及与科技创新是科技工作的两个方面，就像车子的两个轮子，缺一不可。科技发展必须做到创新与普及并举。”参加会议的代表们提出：一定不能让科普这个同样重要的“轮子”掉队，要制订科普工作的长远规划，加大科普投入力度，采取切实措施保证科普法的贯彻实施，同时动员全社会力量，形成合力，共同推动科普事业向前发展。